Ginger Maria Torres de Torres

Las TIC llegaron para quedarse y para modificar todas las formas de comunicación expresadas hasta el momento por el hombre. La escuela, en todos los niveles, no puede sustraerse de esta realidad. Todas las Instituciones Educativas de una manera o de otra, unas más que otras, ya cuentan con espacios y salas para trabajar las TIC en educación.

 Lo cierto es que los avances en TIC han sido enormes y ya se cuenta con posibilidades de conexión en cualquier lugar del mundo, lo que permite la interconexión entre millones de usuarios. Y a un costo tan bajo, que es ridículo pensar que una institución no pueda llegar a tener Internet, pues ya sus estudiantes llegan con la Internet en sus manos, en sus Smartphone. No es inusual que sea desde estos aparatos que los estudiantes acedan a las lecturas que un curso requiere. Y que además consigan documentos más actualizados que los que el docente tiene en su haber. Lo cual le permite a los estudiantes, hacer una colcha de retazos de las múltiples búsquedas, para realizar el compromiso que su docente le exige.

Esta es la visión de lo que tenemos que enfrentar en la escuela, en la academia. Somos una generación “del corta y pega”. No es tanto si las TIC son buenas o malas, dejemos ya ese discurso, las TIC son el pan de cada día. No es novedad. ESTO ES LA REALIDAD, con convergencia tecnológica, realidad virtual, GPS, mundos inmersivos, realidad aumentada, microchips, Robótica, BioGenética y Nanotecnología.

Lo que pretendo es  llamar la atención sobre prácticas para las cuales aún no hay grandes investigaciones, se poseen pocos instrumentos de análisis o discursos explicativos, o en caso de existir, éstos no circulan con fluidez entre los docentes, y en los círculos y redes de investigación educativa. Creo que se hace necesario empezar el diálogo entre especialistas que colaboren a relacionar estas prácticas desprestigadas por la academia, y realizadas a diario en la escuela al igual que en la red (u otros espacios). Se dice: ¡NO AL PLAGIO!, se grita, se castiga, se estigmatiza al que lo hace.

 Basta recordar que a Shakira le ha pasado dos veces: “Ese pedacito de canción es de Isla para Dos y ese es el Wakawaka”…

 SI, es verdad. Pero es que ya hay demasiado hecho, ya hay demasiadas cosas inventadas, ESTAMOS EN EL SIGLO XXI. Pero, ¿quien nació escribiendo, investigando, enseñando? Siempre imitamos, siempre copiamos de un modelo. ¿Entonces?

Creo que es conveniente hacer una reflexión, construir  preguntas de investigación y, llegar a la formulación de proyectos de investigación que nos ayuden a encontrar la respuesta. Si seguimos con las prácticas académicas tradicionales, no va a importar tener las mejores y más novedosas TIC a nuestro servicio. No es un asunto de incorporarlas o no, es un asunto de cómo utilizarlas como herramienta de enseñanza en general  y de aprendizaje en particular.

Los estudiantes se copian, si, es una gran verdad. ESTO A DIARIO LO VIVIMOS EN LA ESCUELA, EN LA UNIVERSIDAD. Y hace varios años lo vive la música con los DJ, quienes están acostumbrados a hacer mezclas de trocitos de diferentes piezas musicales, para hacer que los invitados o clientes disfruten de su música pero al mismo tiempo de algo nuevo que surge de las mezclas.

¿Entonces qué es lo que debemos hacer? Para mí, se llegó a la necesidad de enseñar competencias TIC (UNESCO), de dejar de teorizar sobre paradigmas, modelos pedagógicos, estrategias complejas o no, sociocríticas, constructivistas,  y aplicar un currículo que brinde la posibilidad de la PRÁCTICA, de la BÚSQUEDA, a partir de la pregunta permanente (Freire) sea una realidad en el aula. Todo desarrollado dentro de un compañerismo, aprendizaje social (Vigotsky). De alteridad, colaboración ética en el desarrollo del aprendizaje, cocreación e inteligencia colectiva (Jung – Galton), inteligencias colaborativas. Inteligencias múltiples y emocionales (Gardner, Goleman). Gamificación y los famosos MOOCs, millones de documentos para informarse, incorporar narrativas nuevas, entornos controlados, motor de aprendizajes y de búsquedas. Esto llevaría a la necesidad de ser creativos para lograr la innovación en la consecución de las respuestas y la generación de conocimiento. Pero sobre todo de educar para la participación a fin de enseñar y permitir organizar a cada ciudadano su entorno personal de aprendizaje EPA (PLE por sus siglas en Inglés), que le genere relaciones con otros y conforme redes de aprendizaje.

LLEGÓ EL MOMENTO LA DE REINVENCIÓN, reinventarse los discursos, remanufacturar las cosas, la reutilización. Les invito a leer este artículo:El remix como discurso;  y a verse el video El Aprendizaje Invisible, de Cristóbal Cobos.

Ya hay que dejar de pensar en si las TIC deben ser incorporadas o deben ser apropiadas por la Institución Educativa. Ahora debemos pensar en ellas como TAC Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento Y TEP Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación, ver video de Dolors REIG: Sociedad aumentada y aprendizaje #IBERTIC, Dolors Reig (2012). Esto permite responder a las metas del milenio aportadas por J. Delors (UNESCO) que son llegar a formar hombres y mujeres desde cuatro competencias que son: SABER APRENDER, SABER HACER, SABER SER y SABER CONVIVIR. Hay que avanzar hacia alfabetizaciones más multimedias e integrar en nuestras prácticas, esos saberes. Hoy en día sabemos leer, pero  no sabemos leer en la red y en las diferencias comunicativas desde los sistemas iconográficos y no verbales, paralingüísticos, porque hoy se envía y se recibe más fotos, videos, mp3, mp4, juegos multimedia. Por lo tanto, se torna importante el enseñar a seleccionar a valorar, a ser ético, y aquí se hace indispensable la guía del maestro para lograr esas características.

Fuentes consultadas:

El remix como discurso

http://observatorio-musica.blogspot.com/2013/07/el-remix-como-discurso.htmlConsultado Agosto 24 de 2013.


El Aprendizaje Invisible http://www.youtube.com/watch?v=G_KeYcT02us&list=PLWY29w_dSlzaustBiPZuG41qKFwylePFh      Cristobal Cobos. Consultado Agosto 24 de 2013.

 

Sociedad aumentada y aprendizaje #IBERTIC

http://www.youtube.com/watch?v=ci3EeZRXVDM  Dolors Reig. Consultado Agosto 24 de 2013.

La educación del siglo XXI, al alcance de todos. El futuro es digital, el presente es digital. La información está en la RED, pero la escuela debe enseñar a ser creativo e innovador.

Por: Ginger Ma. Torres de Torres

La educación de hoy, al alcance de todos, pero necesita de un líder acompañante que guíe el proceso intuitivamente y sabiamente que le ayude a seguir los pasos adecuados con la finalidad de aprender lo adecuado para ser competente en la sociedad actual.

El ser humano nace, con todos las herramientas para llegar a ser científico. Sobre todo con la capacidad neuronal necesaria para organizar las ideas científicas. Basta ver como a través de su desarrollo explora, observa, se interroga, compara, saca conclusiones que  incorpora a sus actuaciones lo que le parece adecuado y le va a servir más adelante. Inicialmente todo va por ensayo – error.

Cuando empieza a hablar, comienza la pregunta. Aún no es perfecta y sólo logra pronunciar ¿por qué? Es en ese momento, en que a causa de su poca madurez comunicativa, que no logra expresar la pregunta completa. En consecuencia, no logra las respuestas adecuadas, incluso en muchas ocasiones logra un “porque si”  o un “después hablamos de eso”.  El niño permanece en el intento con otra cualidad del científico: la perseverancia. Y, haciendo gala de paciencia, continua interrogando. Llega el momento de su descontento “científico”, el adulto perdió definitivamente el interés, en esta ocasión para mantener el contacto comunicativo, otra cualidad del científico, el niño intenta la asociación, la cooperación, y el trabajo en equipo, permaneciendo en la pregunta, siempre en el juego de la pregunta.

Por otro lado somos, seres imaginativos, este rasgo distintivo que nos diferencia de los animales, con la imaginación podemos realizar muchas cosas que quizá hasta no existan, esto es muy importante en la infancia, el niño se imagina las cosas y es capaz de vivirlas y recrearlas como si fueran verdaderas. La imaginación es la base de la creatividad. “La creatividad es un paso adelante, Tenemos una imaginación muy potente, gracias a la imaginación podemos visitar el pasado y anticipar el futuro, se puede asumir el punto de vista de otra personas, estoy convencido de que allí radica el rasgo distintivo de la inteligencia humana, La creatividad significa poner la imaginación a trabajar. También se puede entender la creatividad como imaginación aplicada, es el proceso de tener ideas nuevas que sean valiosas. El poder de la creatividad constituye a la vez la fuente de nuestros problemas y la posible manera de solucionarlos”.  Ken Robinson.

Padres y escuela debemos aprovechar esta disposición del ser humano y fortalecerla mediante prácticas que le induzcan a la pregunta y le fortalezca el ciclo observar, preguntar, explorar, registrar, comunicar.

Por otro lado, el ser humano de hoy está inmerso en un mundo digital, tecnológico y sumamente cambiante. Lo necesario de este tiempo, no es que se le transfiera conocimiento, ni se le informe o se le ofrezcan datos. Lo indispensable de hoy es que sepa buscar lo que se necesita saber. Pues todo está dispuesto al alcance de un click. Se necesita saber filtrar la información, saber dejarse guiar por la intuición, saber aprender para saber qué  hacer con la información obtenida, poder comunicarse para encontrar aliados, ser cooperativo, colaborativo, trabajar en equipo, ser capaz de pensar diferente, romper con lo conocido y tener espíritu intrépido, ser creativo para proponer cosas nuevas, ser asertivo para comprender al otro en sus expresiones, avances o estancamientos.

“La plataforma tecnológica nos permite rediseñar la educación de formas inconcebibles en el pasado” Curtis Johnson.

La escuela debe saber utilizar la plataforma tecnológica que ya está al alcance de los niños y jóvenes. Es por ello que necesita de maestros apropiados de las TIC, que sepan ser guías de las búsquedas de los estudiantes. El docente debe permitir trabajar en el aula de clases las preguntas que surjan de sus estudiantes y debe poder ayudar a alcanzar las respuestas a esas preguntas poniendo al servicio de sus estudiantes su intuición y sus habilidades de búsqueda, no para realizarle él las búsquedas que ellos deben hacer, sino para ser un filtro de lo que es bueno y pertinente, del cúmulo de información y datos que se encuentra hoy en día en la nube o en la WEB.

Es de entender entonces, que el rol del docente debe cambiar, de ser el informador a ser el guía de la búsqueda. Su oficio debe cambiar de ser el administrador de un currículo igual para todos a ser el asesor de un currículo flexible que se va construyendo a medida de la necesidad de las preguntas de los estudiantes. Es un currículo que apoya y forma competencias, no el que enseña contenidos. El contenido aparece en la medida en que el estudiante necesita resolver sus inquietudes y preguntas. He aquí una ruptura con el currículo de la escuela de la era industrial. El currículo de la era del conocimiento debe estar centrado en la pregunta, en la necesidad de resolver problemas. Por ello, el docente debe desaprender lo aprendido y estar dispuesto a aprender el nuevo rol que le corresponde, desde su práctica y con sus estudiantes.

Entonces se entiende que la escuela y sus docentes deben contestarse las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las competencias que hay que enseñar? ¿Cómo encontrar los temas que los educandos deben aprender? ¿Cómo debo estructurar el currículo de hoy? ¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a encontrar lo que él nació para ser y aprender lo necesario para formarse en lo que quiere ser? ¿Cómo observar a cada uno para ayudarles a ser? ¿A realizar las preguntas para alcanzar los proyectos que deben emprender?

Por otro lado, el docente siempre deseó ser docente, enseñar a los otros, por algo estudió esta carrera, pero el docente debe cambiar, debe empezar por desaprender lo aprendido, y empezar a responderse ¿qué es lo que debo “saber”? ¿Lo que voy a enseñar? ¿Debo ser el mejor en el tema que voy a enseñar o no?  Y  aprender a: aprender constantemente, colaborar, trabajar en equipo, estructurar su asignatura a favor de todas las demás, trabajar con personas que conocemos poco o totalmente desconocidas.  Y algo muy importante, entender que el currículo de hoy debe privilegiar la inteligencia emocional, la creatividad y la comunicación. Porque son necesidades importantes en el siglo XXI, el ser asertivo, el ser creativo e innovador y el poderse comunicar efectivamente. Pero sobre todo, estar tranquilo cuando el estudiante falla en el intento y animarlo. “En Ciencia fallar no es la palabra, en Ciencia fallar es estar descubriendo lo que no funciona, y no se puede descubrir lo que si funciona hasta que exploras muchas posibilidades que no salen bien. No hay ninguna diferencia entre los procesos creativos de las Ciencias, el Artes y la Comunicación, es exactamente el mismo proceso hipótesis y pruebas, solamente el resultado es diferente. Ahí está la segunda parte. Una parte de ser creativo, hacer hipótesis, probar cosas, hacer bocetos explorar posibilidades. Pero la segunda parte es ser crítico, hacer juicios sobre los resultados y preguntarse: Y bien, ¿funciona? ¿Es lo que buscaba? Es un proceso constante para darle forma y moldearlo, Y en cuanto comprendamos que ser creativos es un proceso material para el que hay que adquirir destreza y práctica, podremos enseñarlo. Me parece  que debemos enseñarlo tan meticulosamente como enseñamos a leer y enseñamos matemática y no solamente en las disciplinas artísticas sino también en las Ciencias y las Humanidades”.  Ken Robinson, Los secretos de la creatividad. 2012.

Las personas deben ser más creativas, no solo acumular más contenido en su cerebro sino saber qué hacer con lo que se sabe. Y el maestro debe intentar ofrecer la manera de comunicar los dos hemisferios cerebrales, el lógico y el creativo.

“Hoy, en este mismo instante, “es un día maravilloso”, dice Pausch, especialisata eb Ciencias de la Informática.” Selecciones.com 09/08

Marzo 22 de 2009

Mis estimados estudiantes. Espero que vean este video y reflexionen sobre cómo estamos llevando nuestra vida:

El hombre que van a ver en el video ya ha muerto pero tuvo el coraje de grabar un mensaje para todos en una conferencia que dictó para su despedida en septiembre de 2007. En un programa de la famosa Ophra Winfrey resumió el mensaje transmitido aquel 18 de septiembre de 2007, que luego plasmó en su famoso libro La Última Lección. El video lleva esperanza y mensaje de vivir con alegria y de luchar con optimismo hasta el último momento de nuestra existencia sobre la faz de la tierra.

Les  prometo que lo que veran, leeran y escucharan aqui les conmovera y les dara una imagen de vida y de muerte dignas de ser imitadas. Aunque esta subtitulado en Castellano para los que no hablan English, es importante el sonido pues el tono de la voz transmite tanto como las palabras:

Para ver el video da click en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=hKRgLvmamUY

Mas enlaces interesantes que nos hablan del Porfesor Pausch:

Web Site Randy Pausch

Conferencia en la Universidad de Carnegie Mellon el 18 de septiembre de 2007.

http://www.youtube.com/watch?v=ji5_MqicxSo

Reportaje Especial Publicado por Selecciones Reader’s Digest

http://www.rdselecciones.com/contenido/a284_Con-los-dias-contados

Un momento planeado para que fuera venturoso, romántico, único y resultó ser  angustiante pero asumido con gracia en la vida del profesor del cual salió airoso.

http://www.rdselecciones.com/contenido/a285_Que-sean-felices

Mas acerca de este hermoso ser humano, un Maestro para sus hijos, su esposa, sus estudiantes y nosotros.

http://download.srv.cs.cmu.edu/~pausch/

http://es.wikipedia.org/wiki/Randy_Pausch

http://www.fayerwayer.com/2008/07/fallecio-randy-pausch/


daniel-marzo-24-21Debemos entender que los niños hasta los 10 años más o menos, piensan de manera concreta y por ello tiene poco interés en las materias como la Matemática, la Ciencia y la Tecnología. Esto no quiere decir que no le interesen casi todas las cosas. La forma que utiliza el niño para acceder al conocimiento es muy dinámica y concreta. Es decir, necesita tocar, mirar de cerca y por dentro, palpar para poder comprender y es probable que después de ello, se le olvide lo aprendido, por eso la repetición de ejercicios es importante para que se construyan esquemas y estructuras duraderas. Los niños regularmente responden al reto de aprender y manejar números, identificando formas y patrones sencillos, buscando, recabando, creando y describiendo cosas. Es indudable que en algún momento necesitan diferenciar entre los distintos tipos de ideas y actividades y entender que unas son de Matemáticas, otras de Ciencias y otras son Tecnológicas.

Teniendo en cuenta esto, es necesario que padres y educadores lleven al niño a vivir experiencias reales y prácticas que le acerquen a ciertos conceptos de manera vivencial y no desde la teorización, que es lo que ocurre con frecuencia en la escuela. En realidad es menos importante la memorización a que, desde el inicio, el niño trabaje números, formas y operaciones simples y que trabaje con tantos y diferentes razonamientos, demostraciones y comprobaciones como sea posible. Facilitando con ello que haga sus propios descubrimientos por medio del ciclo de aprendizaje: enfocar, explorar, reflexionar y aplicar.

Enfocar es capturar su curiosidad y estimular su interés.

Explorar es ayudar al niño a palpar, tocar, sentir, observar, manipular, analizar.

Reflexionar es permitir plantear explicaciones sencillas respecto a lo que ocurre en su entorno. Ello requiere de la ayuda del adulto y de los pares (otros niños de su edad) Trabajo en equipo.

Aplicar es permitir que el niño ejercite habilidades y destrezas que amplíen su capacidad de observar y preguntar.

enero-8-al-17-2007-038

Cuando el niño ingresa al Jardín Infantil, debería comenzar con actividades de material concreto con el fin de estimular el descubrimiento de cualidades que posteriormente servirán como atributo clasificatorio (color, forma, tamaño, peso, textura, etc.).

Al comienzo estas actividades deberán ser libres permitiendo la manipulación y agrupación según su deseo, pero poco a poco se debe buscar la manera en que el niño clasifique y encuentre cualidades que reúnan y agrupen a los objetos. Luego se les permitirá utilizar materiales más estructurados cada vez más complejos que los lleven a relaciones figurativas. Debemos crear situaciones que lleven al niño a contar, seriar, comparan, diferenciar, construir, manipular. Es importante recordar que no importa la edad del niño, pues todos pueden trabajar con Ciencia, Tecnología y Matemática, teniendo en cuenta su etapa de desarrollo y utilizando actividades menos complejas para los más pequeños y complejizandolas a medida que el niño va creciendo.

Después de estas explicaciones, entremos pues en materia, desarrollar el interés en las Ciencias, las tecnologías y la innovación en los niños es muy fácil. Ellos están en la edad del por qué. ¿Por qué el barco flota en el agua? ¿Por qué las estrellas no se caen del cielo? ¿Por qué dices que las nubes son agua? ¿Cómo sabes que un microbio se te metió en el cuerpo? ¿Por qué el jabón te limpia?

Aprovechemos esas preguntas que les surgen a los niños para apoyarnos en ellas permitiéndoles, observar los que esta sucediendo, clasificar u organizar información, predecir lo que sucederá, comprobar predicciones bajo condiciones controladas para ver si son correctas y sacar conclusiones. La ciencia incluye probar y cometer errores haciendo pruebas, fracasando e intentando de nuevo. La ciencia no nos da todas las respuestas. Requiere que tengamos algún nivel de escepticismo para que nuestras “Conclusiones” científicas se puedan modificar o cambiar enteramente según hacemos nuevos descubrimientos.

Los niños pequeños inventan explicaciones muy interesantes para darle sentido al mundo en que viven. Cuando se preguntan por qué no se caen las estrellas ellos las cuelgan con hilos; si se les indaga por la forma de la tierra ellos dicen que es plana y si les mostramos un globo terráqueo, dicen que la gente vive dentro. Porque para ellos si viviera fuera los de abajo se caerían. Incluso los más grandes pueden proponer explicaciones “científicas” excepcionales:

“El arcoiris es un semicírculo que se apoya en dos sitios de la tierra”.

“Algunas personas pueden ver qué horas son al observar el sol, pero yo nunca he podido aprender a ver los números que hay en el sol.”

“El jabón ayuda a limpiar porque es un producto natural y la naturaleza se limpia sola si no la ensuciamos nosotros”.

Es importante ayudar al niño a plantearse preguntas y posibles respuestas que provoquen la comprobación de los hechos. Hoy día hay infinidad de productos tecnológicos que nos ayudan a guiar a nuestros niños en el interesante mundo de las ciencias y las tecnologías. Ejemplo de ello son los productos de manipulación como las plastilinas, pegantes, colorantes no tóxicos, que nos dan la tranquilidad de permitírselos a los niños con total libertad de manipulación, pues son seguros. Además de seguros son económicos y biodegradables.

No podemos olvidarnos de las Tecnologías de Información y Comunicación que nos permiten llevar a los niños cantidad de recursos con los cuales podrían desarrollar proyectos que involucren explicaciones de Ciencias, Matemáticas y de Tecnología. Como los programas de televisión, las páginas de Internet y los juegos lúdicos como los micromundos, en las que el niño puede jugar y simular que algo está ocurriendo y ver las consecuencias sin necesidad de realizar el experimento real.

Aunque la calidad de la programación sobre ciencia en la televisión varía enormemente, algunos de los programas si pueden proveer información científica precisa de una manera que informa a los niños y a la vez cautiva su interés. Cuando se ve televisión con un niño, se hace necesario que se le llame la atención sobre las noticias que tratan de descubrimientos científicos, hable sobre la profesión de los personajes de los diferentes programas, enfermeros, médicos, farmaceutas, químicos, biólogos, ingenieros, arquitectos etc. Al ver un programa de ciencia ficción hablen acerca de las posibilidades que eso se pueda realizar en la realidad y si es correcta o no la visión del mundo que allí proyecta.

A través de la red Internet, se puede llevar al niño a que tenga acceso a una gran variedad de recursos científicos. Muchos de estos recursos pueden ser educativos y entretenidos. Hay que tener cuidado y guiar al niño en lo que hace porque muchos pueden ser inadecuados para niños que no tengan la información correcta, por lo tanto debe supervisar los sitios visitados por su niño, revisar la información disponible si es adecuada para la edad y si las actividades que sugieren son peligrosas o no y si tiene la información correcta. Sin embargo, lo ideal es que el niño tenga la mayor cantidad de vivencias posibles.

Experimentos sugeridos:

¿Cuántas patas tienen los insectos? Observar las patas de los insectos utilizando una lupa.

¿Cuánto pesan las cosas? Permitir que se pesen diversos objetos, incluyéndose ellos mismos, con pesos caseros.

¿Cuánto demoran las flores en florecer? Observar cuánto tiempo tarda para florecer una mata del jardín, utilizar un almanaque en el que se apunten los días y los detalles.

¿Por qué la luna no está algunos días? Observar la luna como cambia noche tras noche durante un mes. Anotar los cambios observados.

Buscar constelaciones en el cielo nocturno.

Amasar y hornear galletas, pasteles.

Resolver el problema de una planta marchita.

¿Cómo se seca la ropa en una lavadora?

Observar como se derrite un cubo de hielo.

Observar cómo se evapora el agua hirviendo (de más está decir que este experimento debe ser controlado por el adulto.

Dar un paseo y observar y comentar como son de diferentes los perros (gatos, pájaros) del vecindario.

Descubrir ¿de qué están hechas las casas del barrio?

¿De madera? ¿De cemento? ¿Adobe? ¿Ladrillo? ¿Granito? ¿Arenisca? ¿Acero? ¿Vidrio?

daniel-feb-2007-010Hablen sobre las posibles razones para usar estos materiales de construcción.

Aprender a observar cuidadosamente es un paso sumamente importante que nos conduce hacia explicaciones científicas. Al compartir experiencias en el mundo con los niños e intercambiar información con ellos sobre lo que observamos y pensamos también es muy importante porque los incentiva a seguir realizándolo.

Finalmente, aliente al niño a plantear preguntas. Si usted no puede contestar todas sus preguntas, no se preocupe nadie tiene todas las respuestas, ni siquiera los científicos. Dígale que no sabe pero aliéntelo y pídale que le acompañe a investigar y a descubrir la respuesta.

En Internet hay muchas facilidades para ayudarle a descubrir cómo hacer este tipo de proyecto con sus hijos, una página a recomendar es la de la NASA: http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/ Son proyectos en español; esta página tiene proyectos fáciles e interesantes que animarán a los niños a seguir investigando.

Etiquetas:

En este momento en el país, la Institución Educativa debe trabajar centrada en las necesidades de los estudiantes con el fin de ofrecerles oportunidades de aprendizaje en forma activa y cooperativa que los valore en forma individual, permitiéndoles desempeñarse competentemente en su comunidad. Se busca establecer una institución formadora de estudiantes que alcanzan con facilidad los objetivos propuestos en el plan de estudios, porque la institución educativa y los docentes de la institución en general, han tenido en cuenta los estándares para el logro de competencias, emanados del MEN, al programar las actividades del año escolar. Porque la institución educativa realiza actividades tendientes a alcanzar mejores resultados en las Pruebas SABER y del ICFES.

Una Institución Educativa que se evalúa para saber si está cumpliendo a cabalidad con su misión académica y realiza reuniones a fin de reflexionar sobre los resultados de su evaluación para proponer, diseñar y proyectar, cambios tendientes a revaluar el currículo y organizar un Plan de Mejoramiento Institucional.

Que considera importantes los componentes de la Gestión Institucional: la Gestión Académica, como misión esencial; la Gestión Directiva, como misión orientadora; la Gestión Administrativa y Financiera, como misión de apoyo; y, la Gestión de Convivencia y Comunidad, como misión vital. Y por lo tanto convoca a la Comunidad Educativa para que conozca estos aspectos de la gestión y participe en la toma de decisiones.

Una Institución Educativa busca la ayuda de “aliados” para que les colaboren en sus opciones de mejoramiento. Estos “aliados” son parte de la Comunidad Educativa. Padres de Familia, Estamentos del sector productivo. Una Institución Educativa que piensa en las TIC como medios y ayudas académicas y pedagógicas, en la cual sus docentes están alfabetizados en Informática Educativa y promueven el uso de las TIC por parte de estudiantes, Padres de Familia y Comunidad.

Parte de la Gestión Administrativa es un plan de mantenimiento y desarrollo de las salas de Informática, Bilingüismo y Medios Educativos.

Como se desprende de estos enunciados, hay grandes expectativas y responsabilidades que asumir para llegar a consolidar las metas que las I.E. se han trazado: ampliación de cupos para lograr mayor cobertura, consolidación de currículos pertinentes y flexibles adecuados a las características de la comunidad educativa, sustentado en acciones que faciliten la permanencia de los estudiantes.

Así mismo, el MEN presenta como urgente mejorar la calidad de la educación. Por lo cual promueve que las instituciones educativas deben orientar sus planes y programas de mejoramiento académico de manera que los estudiantes ejerciten la lógica y la evidencien en la resolución de problemas, comprendan lo que lean y puedan asumir una posición crítica frente a los diferentes tipos de textos. A la par, que se desarrollan procesos de formación en competencias que les permitan solucionar problemas de la vida diaria de manera creativa y sistemática, así como la formulación y comprobación de hipótesis acerca de los diferentes fenómenos naturales que les lleven al pensamiento técnico – científico. Aunado al anterior planteamiento se hace indispensable proporcionar una formación y consolidación de conocimientos y valores que lleven a una convivencia pacífica, en el respeto a los derechos humanos y la valoración de las diferencias.

Con el auge de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en las prácticas escolares, se está incentivando para que se promuevan nuevos aprendizajes basados en la búsqueda y análisis de información y en el trabajo en colaboración con otros tratando de allanar el fenómeno de la reprobación y repetición pues siguiendo las propuestas metodológicas de cooperación pedagógica se incrementa la posibilidad de ayuda mutua entre estudiantes y se consolida una cultura del éxito escolar, sustentada en la confianza en las capacidades de aprendizaje continuo de todas las personas.

Sin olvidar claro esta, la utilización de los estándares curriculares como marco de referencia para la elaboración y ejecución de planes de estudio, la dotación de aulas de informática y de conexión a Internet para el uso de las nuevas tecnologías y la incorporación de competencias laborales generales a la formación básica y media.

Las Instituciones Educativas deben estar concientes de lo importante de realizar evaluaciones periódicas que les permitan establecer puntos de comparación y referencia entre un año y otro además de utilizar los resultados de las Pruebas externas ICFES y SABER como soporte ideal para realizar los planes de mejoramiento institucional.

Etiquetas:

La educación de los niños, niñas y jóvenes parte del estudio de los procesos de desarrollo del ser humano en interacción con los avances científicos y tecnológicos; las relaciones sociales y económicas de la región y el país; y de las relaciones con su medio ambiente. Tener en cuenta estos aspectos nos muestra como se percibe el mundo circundante y cómo éste permea las instituciones sociales.

Por otro lado, a las instituciones educativas se les exige promulgarse generadoras de ambientes de aprendizajes en ciencias, tecnologías y cuidado del medio ambiente. Este es su reto, ser responsables ante la sociedad, en ese espacio y tiempo que se le otorga para formar a los educandos que se matriculan en ellas, de la formación de ciudadanos competentes frente al conocimiento generado por el nuevo orden científico y tecnológico del siglo XXI.

Esta situación las aboca a enfrentar un problema: la ausencia de conciencia crítica; su distanciamiento de una comunidad científica y del campo intelectual de la educación, les ha conducido a diseñar currículos desarticulados y fuertemente “disciplinarizados” que generan una formación superficial en ciencias, tecnología, investigación, axiología y medio ambiente. La razón por la que los docentes no logran distanciarse de esas prácticas rígidas y monótonas, es que ellos mismos fueron formados en tales circunstancias. Por lo tanto se puede afirmar desde este escenario, que se vislumbra cómo los docentes han perdido conciencia de lo significativo, la didáctica adecuada, el rigor metodológico, el dominio de las ciencias; en general, competencia en la aprehensión de nuevos conocimientos, practicando una y otra vez la consabida “cátedra magistral” perorata repetitiva de contenidos. En resumen, practica que les convierte en docentes sin credibilidad y sin creatividad.

Sin embargo, los docentes de todas las áreas están deseosos de actualizarse pero se consideran con pocas o casi nulas herramientas para abordar el proceso en el que se quieren comprometer. A pesar de estas grandes dificultades se torna esperanzador el hecho de que anden en la búsqueda de preparación. Esta actitud les permite reflexionar sobre la realidad de las Instituciones Educativas, su plan de trabajo y cómo replantearlo para viabilizar un cambio que le permita la comprensión de intereses y necesidades de la comunidad educativa.

En las instituciones educativas se reconoce la necesidad de actualización que tenemos los docentes, y que ésta no puede abordarse como un elemento aislado del contexto en el que se produce, sino que debe comprometer una mirada totalitaria sobre la cultura y el ambiente escolar. Por ello, invitamos a los  Directivos de la Educación a que planeen permanentemente procesos de formación en los que se realice una mirada a nivel de la institución, orientándola desde una visión investigativa en todas las actividades para que así puedan realizar un programa acorde con su realidad.

Etiquetas:

La sociedad ha iniciado un proceso de cambios estructurales que van desde la competencia por los mercados hasta la unificación de las grandes empresas y multinacionales. Esta verdad unida a la rapidez de los sucesos, de las noticias y del desarrollo empresarial ha sido posible por el desarrollo científico y tecnológico.

Es un hecho que las organizaciones están realizando el transito de la economía de la información a la economía del conocimiento. En este nuevo paradigma, aunque la tecnología sigue siendo fundamental, sólo su óptima utilización como soporte de la gestión del conocimiento, permitirá a las instituciones diferenciarse y estar en mejores condiciones de desarrollo y posicionamiento competitivo.

La escuela actual se enfrenta al desafío de proyectarse y adaptarse al proceso de cambio que viene avanzando rápidamente. Necesita reconstruirse, para responder a las necesidades actuales en un nuevo contexto social, político, económico, y tecnológico.

Es necesario que la escuela reconozca que el recurso básico y el medio de producción, ya no es el capital, los recursos naturales, ni el trabajo. Aunque estos elementos siguen siendo importantes, lo más relevante para esta sociedad, es el conocimiento. Quien tiene el conocimiento puede desenvolverse adecuadamente en el lugar y el momento que está viviendo, enfrentar a los grupos dominantes, sortear las dificultades que se le presenten y utilizar los medios tecnológicos como herramientas de producción.

El conocimiento se puede llevar consigo a donde quiera que se vaya. El reto de la escuela es lograr que los estudiantes que se les matriculen, se formen hasta tal punto, que lleguen a ser altamente competentes. Para ello, es indispensable recordar que no se necesita atiborrar al estudiante de información, ella esta al alcance de las manos a través de las tecnologías de información y de comunicación actuales, lo que debe brindárseles es la posibilidad de conocer y actuar y esta posibilidad se va creando de forma continuada con el aprendizaje.

Debemos reconocer que las instituciones educativas necesitan contar con las Tecnologías de Información y Comunicación para el logro de sus actividades misionales, pero también debemos reconocer que las TIC por si solas no proporcionan ninguna garantía de éxito. Solo si son usadas como mediación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje puede ser reconocido su valor.

Etiquetas:

RSS Blog de Fernando Torres

  • Bienvenidos septiembre 28, 2008
    Con el permiso de la profesora Ginger Ma. Torres de Torres hemos decidido realizar este Blog que contiene la información básica sobre el manejo de las herramientas para trabajar el computador en favor de nuestra labor educativa. Si usted ha llegado hasta aquí es que ya es un usuario funcional de al menos algunas herramientas […]
    fernandoatorresg

RSS Recursos musicales por María Jesús Camino de la IES San Miguel de Meruelo

  • Por: LUIS VELASCO julio 15, 2009
    saludos muy cordiales, mucho agradeceré enviar a mi correo soy Luis Velasco de Puyo, Pastaza Ecuador y necesitamos de mucha ayuda
    LUIS VELASCO

RSS Carmenpachecocano’s Weblog

  • Bienvenidos a mi Blog! septiembre 30, 2008
    Hola compañeros  sean Bienvenidos a mi Blog. Espero les agrade mi trabajo y dispuesta a complementar de esta manera lo aprendido en las clases presenciales.
    carmenpachecocano
  • CARMEN CECILIA PACHECO CANO septiembre 30, 2008
    Hola,  soy Enfermera egresada de la Universidad del Norte de Barranquilla – Colombia. Estoy casada y tengo un hermoso hijo de año y medio. Me encanta cuidar a las personas y enseñarles a cuidarse  para así conseguir una mejor calidad de vida. Espero el material que encuentren sea de su agrado.
    carmenpachecocano
Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.

Únete a otros 60 seguidores